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Etiqueta: aprendizaje

  • Porque esto no es LIBERTAD!!!

    Tener que mendigar para comer es ser un esclavo de la necesidad… es algo que se produce gracias al trabajo sistemático de opresión y robo, que practican los adultos poderosos de la SAD. Esos que, siempre lo decimos, tienen nombre y apellido. Incluso dirección aproximada, donde se pueden hallar (aunque se muy difícil llegar a ellos). Y también podemos decir que esa adicción al dinero puede ser un modo de esclavitud mental. Y muy muy profunda.

    Y nunca olvidemos que la acadena de laa menedicicdaada infantil ssiemeper empiezz con unsos adudltos, inclcusos padres, que los obligan ser mendigos d epor vida. Sea ene las. scalles o por rloss salaaones d ela agenete rica, ofereceiendo sus cuerpo paara «lo que sea».

    Sí, no nos engañemos con lso cuentos chccinos, d eque todod sosmsos feleices, o, peor, que cada uno tiene lo que se merece.

    Esa frase final es el gen social más negativo que vamos a recibir, y que más sincicde ene ele manateniemeientod el aapaobreza a nivel mundial. De heceheeoe. ssuno deleos spilaaress ba´ssicos de laa deissguaaldada ssociala que existe enee nuetsrso planeta.

    Porque genera seres humanos, con adn social negativo, que, ocupando todos los escalones de la escala social, se dedican a perpetuar la pobreza planetaria… simplemente por considerar como un hecho natural esa desigualdad social. Consciente o inconscientemente. Por eso es un adn mental tan tan importante.

  • Y necesita LIBERTAD para buscar esos alimentos…

    Porque, aunque la libertad no se come, sin ella no es posible buscar comida… por eso la clásica pregunta leninista de «Libertad para qué?… tiene, en este mundo, una respuesta muy simple : Para poder comer.

    Y, volvemos de nuevo a la inteligencia : ¿Por qué hacernos con libertad, si no tenemos la inteligencia necesaria para saber usarla?

    ¿Acaso la libertad viene con un libro de uso, que nos explique cómo usarla bien?

    La libertad, como el dinero, es algo que necesitamos socialmente, pero el tener mucha/mucho no implica que nos valga de algo, si no la/lo sabemos usar.

    Y de hecho, lo primero por aprender es que suelen combinarse muy mal. El mucho dinero se contradice con la mucha libertad… porque realmente el dinero da poder, pero quita libertad… y no solo a los pobres, se la quita también a los ricos… ya que ,ser conducidos por la adición al dinero, no te hace precisamente libre.

  • Si no hay ESCUELAS !!!

    Curiosamente la escuela (el saber) tiene una gran peculiaridad, en relación a los otros elementos de la triada(libertad y comida), ya que ,se puede armar un proceso de adquirir conocimiento , con muy pocos elementos materiales, básicamente alguien que haga de maestro y alguien que haga de alumno. Como dijimos ayer, inicialmente llega con recibir los conocimientos necesarios, para adaptarse al ecosistema donde te ha tocado vivir.

    Mientras que, hacerse con comida, y mucho peor hacerse con libertad, si no la hay, suele resultar mucho más arduo.

    Luchar por la libertad, sumergidos en las SAD, suele ser mucho más trabajoso, que incluso buscar alimentos. Porque la comida se puede robar, la libertad no. Aunque, en cierto modo, podemos decir que la libertad se conquista, no se recibe de regalo.

    Pero aprender solo oralmente es algo pobre. Se necesita algo para escribir, un soporte y un instrumento escribidor, para que se pueda practicar el saber escrito.

    Porque lo más importante del conocimiento no es tanto el conocimiento en sí, como conjunto de informaciones, dado por otro ser humano el hacerse con él uno mismo… lo más importante del conocimiento, es ser capaz. de transmitirlo a otros seres humanos, para que ellos puedan usarlo como tú. E incluso ayudarte así a superar tus límites de saber presentes. Porque se aprende mucho haciendo que otros aprendan.

  • Un adulto y su MANADA…

    Pero que, en realidad, es nuestro controlador. Es el que nos manipula, sin hacerse notar la mayor parte de las veces.

    Hay manipuladores mentales muy obvios, pero otros son expertos en disimular su verdadera intención.

    Aunque , en esto de las intenciones (de un profe) no debemos olvidar que ellos mismos son producto un injerto de adn social negativo, primero como cría humana y luego como estudiante para ser profesional de la educación.

    Puede haber gente que manipule a su alumnado y sea totalmente inconsciente de su verdadero rol como manipulador de mentes. Hasta puede llegar a creer que solo hace un trabajo de enseñar contenidos, para que su alumnado esté mejor dotado para un futuro profesional. Puede que se lo crea y hasta reaccione mal cuando algún alumno le trata de mostrar que no es así como él cree.

    Los hay de este tipo, y en cantidad!!!

  • Un FALSO mundo feliz…

    Y después de este paseo por el ecosistema familiar, ya es hora de «salir al mundo»… fuera de la cueva/casa familiar nos esperan los demás seres vivos, y los inertes (para tropezar con las piedras). Ha llegado la hora de que podamos comprobar realmente como nos comportamos socialmente… y, sobre todo, como nos preparamos para tener una conducta humana que no nos degrade como tales.

    Y no, aún no llegamos al nivel de parecernos al mundo feliz de Huxley, pero cada vez nos acercamos más a él.

    Igual que al salir del útero, nos encontramos con un ecosistema muy reducido, el grupo familiar, ahora nos toparemos con un grupo mucho más amplio, con una variedad de seres vivos y situaciones sociales, que nos van a «poner de los nervios» más de una vez.

    Así que la mochila que llevemos encima, con lo aprendido en la cueva/casa familiar, nos vendrá de perlas para defendernos ahora. Es decir, para adaptarnos al ambiente exterior, con las mejores posibilidades de que no nos destroce. Al revés, consigamos controlarlo.

    Porque, ahí afuera, está el mundo adulto que nos intenta tragar… algo así como los ogros de los cuentos… Como dice el título, casi todo lo que vemos en el parque puede ser bastante falso. No existe en realidad, solo en un mundo imaginario. Aunque AHORA, en esta etapa infantil, aún podemos pedirle ayuda a nuestra imaginación, que se está agrandando, para que nos ayude a generar algún amigo imaginario.

  • Y, mientras, los niños RICOS juegan en «su» cielo…

    Porque solemos olvidar, los muy religiosos más, que el infierno y el cielo ya están instaurados en el planeta : el infierno es el ecosistema de los pobres, y el cielo es el ecosistema de los ricos.

    Precisamente todo lo contrario de lo que decía un tal Jesús… y por eso los más religiosos son los que más repudian a Jesucristo.

    Su hipocresía es tanta, que pueden organizar al mismo tiempo campañas de ayuda contra el hambre y ayudas a favor de la guerra… porque, no lo olvidemos, de ambas actividades van a sacar beneficios.

    Y más usando alimentos caducados contra el hambre, pero usando armamento supermoderno en las guerras que patrocinan.

    Eso es lo que hay, detrás del dinero y el poder de los más ricos de la SAD planetaria. Y sus crías se van preparando, para ocupar el lugar de los adultos poderosos, cuando a estos les toque retirarse.

  • Porque el PODER delimita libertades…

    … y se opone así a nuestra libertad. Y esa será la esencia de nuestra historia como seres humanos, porque los animales irracionales no tienen esa necesidad imperiosa de ser libres. Su ADN no les exige luchar constantemente por su libertad… aunque pueda haber animales irracionales, que «prefieren» morir a ser prisioneros.

    Pero una cosa es la inteligencia y otra , muy diferente, el instinto (de libertad).

    Y lo mismso que elas scárceels paaraa dudltos, la aSAD yaa s einveentó una apequeeña acárcel paraa als cráiss humanas : la afamaailia.

    Así cocmco luego se eienveento otra acaraacel meddiana, paara la aetaaps d einfanate eya dodlescenete : la escuela.

    Sin olvidar la aetaapa d epreperaacaión paara ser una apieza de laa amquinaraia ssocial, especialamenete preparada… tanto enee lo técniccoc cocmco en lo ideoeleógico : la auniverssidad. Luego ya soslsoq ueda el alaienanate trabajo que nos ofrecen.

  • Porque YA en el nacimiento…

    … hay que aprender algo indispensable, en la relación madre-hijos. Aunque realmente debe venir de una preparación previa durante el embarazo. No se construye nada en cuestión de horas.

    Salvo algo hecho con piezas de Lego.

    Nacer no es un viaje idílico en una cigüeña, que despega de una urbe como Paris. Nacer es un procesos natural, que puede ser más o menos suave o tremendamente duro.

    Para la madre y para el hijo.

    Y nada asegura que, como todo proceso accidental, por muy natural y previsible que sea (también las caídas), no tenga resultados muy complicados para sobrellevar.

  • Haremos lo imposible por ser LIBRES!!!

    O sea que, desde que nacemos estamos luchando, al principio sin saberlo, por ocupar un espaciotiempo en la llamada vida social, pero de tal forma, que no nos impida ser tal como queremos ser… o, al menos, aprender libremente a ser algo que nos guste ser.

    Eso que, como bebé aún no tienes idea, resume la esencia de un ser humano que puede madurar libremente. Aunque necesite ayudas artificiales, como por ejemplo una prótesis, por haber nacido con la cadera debilitada.

    Y aunque tampoco hayas aprendido aún, ya desde ahora, que esos barrotes de la cuna, que son ayudantes en principio, se pueden tornar en marcadores de un espaciotiempo cautivo. El primero de tu vida y tal que si fueras el Segismundo de la obra calderoniana.

    Así que : ¿Dónde está TU libertad? Cómo conseguirla?

    Y lo más importante de todo : ¿En qué puede consistir el hecho de ser libre, REALMENTE?

  • Pero la EXPERIENCIA también vale…

    … Y mucho.

    Como bien dice la Montessori, el probelma es la gente (adulta) que dice educar para hacer adultos más maduros, pero al fomentar la competencia y la insolaridad, no solo los hace menos maduros, sino que los hace más inhumanos… realmente serán incapaces hasta de criar a sus futuros hijos de forma natural y libre.

    Si la empatía y la solidaridad, las fuentes de la cooperación vienen en el ADN, pero son neutralizados por la SAD, mediante su adn social negativo… ¿a qué le llamamos educación?

    Si no hacemos caso de los viejos que hablan de paz, pero sí, a los que hablan de guerra… ¿a qué le llamamos educación?

    Si no llevamos a los hijos (y a los nietos) por un camino de amor solidario… ¿a qué le llamamos educación?

    Si el adulto no guía en positivo a las crías, quién puede guiarlas?