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Categoría: ciencia

  • Y necesita LIBERTAD para buscar esos alimentos…

    Porque, aunque la libertad no se come, sin ella no es posible buscar comida… por eso la clásica pregunta leninista de «Libertad para qué?… tiene, en este mundo, una respuesta muy simple : Para poder comer.

    Y, volvemos de nuevo a la inteligencia : ¿Por qué hacernos con libertad, si no tenemos la inteligencia necesaria para saber usarla?

    ¿Acaso la libertad viene con un libro de uso, que nos explique cómo usarla bien?

    La libertad, como el dinero, es algo que necesitamos socialmente, pero el tener mucha/mucho no implica que nos valga de algo, si no la/lo sabemos usar.

    Y de hecho, lo primero por aprender es que suelen combinarse muy mal. El mucho dinero se contradice con la mucha libertad… porque realmente el dinero da poder, pero quita libertad… y no solo a los pobres, se la quita también a los ricos… ya que ,ser conducidos por la adición al dinero, no te hace precisamente libre.

  • Aunque el HAMBRE siempre estará contigo…

    Y llega a formar parte de tu cuerpo, como lo forman tus huesos y tus músculos. Que son, precisamente, los que necesitan esos nutrientes que no llegan.

    Y, por mucho que juegues, llegarás a la conclusión, aunque sea de forma intuitiva (instintiva), de que solo vale ganar, para poder superar a los demás hambrientos de la tribu, del barrio, del colegio… a los que empezarás a considerar como enemigos, nunca podrás solidarizarte con un compañero, por mucho que lo necesite, ya que tú crees (gen social negativo) que su triunfo va a ser contra ti. Porque ya no es un juego, realmente para ti (te lo han hecho creer), es la lucha por la supervivencia.

    Así que necesitas ganar tú esa partida.

    Y es la peor tergiversación que se puede hacer de la teoría de la evolución (Darwin), ya que la supervivencia del más apto, no implica matar al contrincante, ni menos aún, matar a mansalva a tus enemigos, sino dejar que, de forma natural y libre, se vayan propagando los que se adaptan mejor a los cambios naturales (o artificiales) del ecosistema… La selección natural es más bien una decantación, nunca un exterminio.

    Adaptarse a un ecosistema no es solo vencer al hambre, también es valorar aquellas cosas que nos hacen más humanos, para que de forma natural y libre se vaya produciendo una selección, SIN FORZAR el proceso de adaptación. Los animales irracionales tienen que luchar (único método de selección irracional), pero nunca a muerte, los humanos tenemos otros medios para ser seleccionados, sin perjudicar a los que son menos adaptables. Porque ahí radica la esencia de la inteligencia humana, no en ser campeones de ajedrez ni premios Nobel.

  • Pero siempre hay un castigo…

    … aunque no te lo hayas merecido.

    Porque el mismo hecho de haber nacido (sin quererlo) ya es castigo suficiente… y, como dijimos ayer, ni serás capaz de averiguar que hay otras crías que pueden tener un futuro adulto, como seres humanos.

    Es decir, llegarán a ser personas, no quedarán mutilados como adultos incompletos… tu casi seguro futuro.

    Porque, si vieras lo bueno que hacen con los otros, podrías reclamar que lo hagan contigo, pero eso no le conviene a la SAD.

    Y por eso es tan importante que, el adn social negativo, lleve consigo la conciencia falseada de que no hay otra alternativa… que lo tradicional, lo natural, es que los pobres sigan siendo pobres… y, como dicen los curas cristianos (la mayoría), serás más feliz en la Tierra si evitas reclamar otro tipo de vida más justa. Porque ya serás premiado en el Cielo. Y eso también lo dice el Islam…

  • Si no hay ESCUELAS !!!

    Curiosamente la escuela (el saber) tiene una gran peculiaridad, en relación a los otros elementos de la triada(libertad y comida), ya que ,se puede armar un proceso de adquirir conocimiento , con muy pocos elementos materiales, básicamente alguien que haga de maestro y alguien que haga de alumno. Como dijimos ayer, inicialmente llega con recibir los conocimientos necesarios, para adaptarse al ecosistema donde te ha tocado vivir.

    Mientras que, hacerse con comida, y mucho peor hacerse con libertad, si no la hay, suele resultar mucho más arduo.

    Luchar por la libertad, sumergidos en las SAD, suele ser mucho más trabajoso, que incluso buscar alimentos. Porque la comida se puede robar, la libertad no. Aunque, en cierto modo, podemos decir que la libertad se conquista, no se recibe de regalo.

    Pero aprender solo oralmente es algo pobre. Se necesita algo para escribir, un soporte y un instrumento escribidor, para que se pueda practicar el saber escrito.

    Porque lo más importante del conocimiento no es tanto el conocimiento en sí, como conjunto de informaciones, dado por otro ser humano el hacerse con él uno mismo… lo más importante del conocimiento, es ser capaz. de transmitirlo a otros seres humanos, para que ellos puedan usarlo como tú. E incluso ayudarte así a superar tus límites de saber presentes. Porque se aprende mucho haciendo que otros aprendan.

  • ¿Para qué ESTUDIAR?

    Donde solo hay pobreza… esa que los llamados conservadores, reaccionarios, desneuronados parciales… desean mantener como tradición humana, como una necesidad básica, para que ellos puedan mantenerse en el poder y con su exceso de riqueza… no hay posibilidad de estudiar.

    No se pueden adquirir conocimientos.. porque, para estudiar, hay que alimentarse materialmente. Y también sabemos que escuela y libertad van unidas, ya que no puede haber una sin la otra. Lo que no les gusta a los poderosos, es, precisamente, el hecho de que el conocimiento y el poder son irreconciliables.

    O sea que , sumando lo anterior, necesitamos una triada importante : libertad, comida y escuela. Y no van ordenadas al azar, las tres necesidades vitales de cualquier ser humano, que quiera madurar son … vivir libre para comer y estudiar. Aclarando que estudiar, no implica una escuela tradicional y cerrada, puede ser cualquier contacto con la naturaleza, que le proporcione los conocimientos necesarios para una buena adaptación a ella.

    ¿O no?

    ¿Puede que exageremos algo?

  • Y también MANTIENEN la pobreza!!!

    Los adultos son conservadores por naturaleza. Una vez pasada su furia regeneradora inicial, si no se han hecho a una práctica real de regeneración social, es porque se han abandonado a la dinámica social general , que férreamente dirige la SAD.

    Una SAD no solo quiere conservar aspectos sociales que pueden dificultar la vida de las gentes, sino que aboga por conservar costumbres (tradiciones) , que son básicamente inhumanas, como el hambre. Mejor dicho, la hambruna, que es algo mucho más intenso que una simple hambre (pasajera). La hambruna ya pasa a ser algo así como una enfermedad estacional (una pandemia), que, además, va infectando cada vez más espacios con humanaos.

    Pero ahí, aunque no haya parques ni escuelas, donde realmente no hay nada más que pobreza, también actúan los genes sociales negativos, en vez de los genes sociales positivos, porque ahí no tienen cabida.

    La mamá que da de mamar la poca leche que tiene, es buen ejemplo de que la especie humana, a veces, sobrevive gracias a la dotación corporal y anímica que le concedió la naturaleza (sea lo que eso sea, eso que llamamos naturaleza).

    Y esa dotación corporal y anímica se llama ADN. Porque de él surge la inteligencia racional y emocional, que le permite sobrevivr a un ser humano, incluso en condiciones infrahumanas.

  • Y la igualdad IMPOSIBLE…

    Escogimos la imagen, por dar una sensación de domesticación igualitaria… incluso parece una escuela donde se aprende algo positivo, pero no nos engañemos : un macho nunca se dejará dirigir por una hembra. Y eso ya se aprende en la escuela infantil!!!

    El macho es más fuerte e inteligente que la hembra. La hembra coco mucho puede ser algo más sensible, pero porque se considera que la sensibilidad en el macho es algo negativo. Esas son las «verdades» tradicionales que se pasan de generación en generación. Sean machistas masculinos o femeninos.

    Porque así es como actúa, por ejemplo, el gen social negativo de la inensibilidad masculina, que trata de anular la capacidad que el gen biológico de la sensibilidad (neutro) le da a todo ser humano, por el simple hecho de tener un ADN.

    ¿Empezamos a notar como funciona esto de la sociogenética?

    Empezamos a VER como hay una influencia brutal del ambiente (y más del entorno humano) en la conducta cotidiana de un ser humano. Y que eso, empieza ya en la escuela.

  • Un adulto y su MANADA…

    Pero que, en realidad, es nuestro controlador. Es el que nos manipula, sin hacerse notar la mayor parte de las veces.

    Hay manipuladores mentales muy obvios, pero otros son expertos en disimular su verdadera intención.

    Aunque , en esto de las intenciones (de un profe) no debemos olvidar que ellos mismos son producto un injerto de adn social negativo, primero como cría humana y luego como estudiante para ser profesional de la educación.

    Puede haber gente que manipule a su alumnado y sea totalmente inconsciente de su verdadero rol como manipulador de mentes. Hasta puede llegar a creer que solo hace un trabajo de enseñar contenidos, para que su alumnado esté mejor dotado para un futuro profesional. Puede que se lo crea y hasta reaccione mal cuando algún alumno le trata de mostrar que no es así como él cree.

    Los hay de este tipo, y en cantidad!!!

  • Lo que ELLOS quieran que seas…

    Y ya dijimos que somos esponjas, que absorven todo lo que nos pongan delante. Y cuanto más nos llame la atención mejor, independientemente de si es verdadero o falso.

    Y eso lo hacen muy bien los adultos. casi por intuición, por ser adultos y temer la regeneración de las crías humanas. Pero, además, han tenido ya una etapa de maduración profunda, que los hace buenos agentes de la SAD:

    Porque, lógicamente, también se pueden estudiar diversas materias que nos hacen expertos en el control de las crías humanas. ¿Para qué, si no, hay especialistas en psicología y otrasa dicciplinas ba´siscaamante dissciplinarias.? Y todod dissfrazadao d edducacaión. Aunque relaamneet se tarate d euna dodmessticacaioón d ecabaallo. peor esoss í, biene disimulada aveces, paarq ue eno resultee tan obvia la amanipualción mental.

    Se puede enseñar ausar lsos láapice sdee colores, pewror taamabiéns. epuede aprender a no slaairse d elos smáargenes cocnductuales que ele adulto ha marcado.

    Como a lo animales que se cercan, para impedir que salgan de su espacio, la escuela es uno de los procesos de «cercamiento» más disimulados y productivos del control de adultos poderosos.

  • Y aprender a SER…

    .. lo que ELLOS quieren que seas!!!

    Y esos ellos, como decimos siempre, tienen nombres y apellidos, no son personas anónimas, no… son los magnates que controlan las multinacionales y los gobiernos del planeta. Una pandilla de seres humanos, que se erigen en mafia mundial, para seguir siendo los que aplastan a la humanidad y a su posible mejora solidaria.

    Llegamos a la escuela ya en edad temprana y nos disponemos a absorver todo tipo de información que nos dan para tragar… sin comprobar, que está sesgada, parcial o totalmente… aunque, a veces, está vestida de científica…y mucha gente se cree que nos la dan sin mala intención, solo para hacernos mejores adultos…

    Pero no, lo que hacen es suministrar la información bien manipulada, para convertirnos en piezas perfectas para la maquinaria social, que esos nombres y apellidos controlan. Recordemos siempre al chaval de Los 400 golpes…

    Y sí, para eso, realmente, está el aparato escolar. Ya que no deja de ser un mecanismo, muy bien armado, para que sea muy difícil evitar la domesticación. Normalmente los que se quieren escapar, acaban siendo elementos asociales, que la SAD tratará de aislar en lugares apropiados (cárceles analógicas, centros de salud mental… o directamente en los cuerpos de seguridad del estado… dónde mejor??? Como ya bien estudió un tal Foucault.