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Etiqueta: acoso

  • ¿Pero qué significa ser diferente en la escuela?

    Una palabra muy importante.

    La diferencia, además de significar el resultado de una operación, restar el sustraendo al minuendo, puede usarse para hacer notar lo que distingue a un ser humano de otro. Así, cuando se dice : este niño (o niña), es diferente de este otro (u otra).

    Y ahí empieza uno de los mayores problemas que debe afrontar una cría humana, dejando ya de lado el maltrato infantil , que puede sufrir en casa, con padres biológicos o adoptivos.

    Como receptores de derechos civiles no deberíamos ser diferentes. Aunque luego, los adultos, hacen que realmente sí lo seamos.

    Pero, como receptores del llamado acoso escolar, sí somos muy diferentes… y esa diferencia no siempre es palpable. La llamada SAD, se encarga con esmero, de ir mudando las reglas de convivencia social, para que pasen desapercibidos esos cambios, que aumentan las diferencias de trato, por parte de los adultos dominantes. Y tan metido está en la mente del niño «diferente», que ya se considera debe mantener una postura diferente (estará aislado, por ejemplo), cuando podría estar jugando con las demás crías… pero ya le han metido en la mente que él «no puede». Un sociogén (idea) destroza futuros.

  • O el derecho a no ser acosado…

    Hace días reflexionamos sobre la vital importancia del juego, para ele aprendizaje en esta segunda fase de maduración infantil.

    Así que, dejando de lado el conflictivo problema del aburrimiento, que decíamos ayer, pasemos a comentar algo que se da tanto en el momento del juego, como en el de la placidez del “no juego”. Lo que sienten algunas personas «raras», que disfrutan no jugando.

    ¿Qué podemos aprender del fenómeno del acoso escolar, tanto si eres un acosado, como si eres un acosador?

    Dos roles bien diferenciados, pero que ambos se igualan en resultados : pertenecen al comportamiento vital de dos seres humanos bastante tarados.

    Porque no solo tiene problemas el acosado, también los tiene el acosador… y muy grandes, aunque este último lo disimula mucho mejor.

  • Y te castigan por ser diferente!!!

    Y, como decimos, se prefiere castigar al diferente, que tomarse el trabajo de entender lo que le pasa, ya que puede necesitar ayuda. O, al menos, dejarlo tranquilo, que ya es una forma de ayuda.

    Es como ese preadolescente, que prefiere pasar de la explicación del profe y dedicarse a papar moscas, sin ni siquiera intentar ver si vale la apena lo que le explican.

    Porque es obvio que se puede dar el caso de que no te interese la explicación por diversos motivos. Sobre todo si eres un alumno con la mente bastante madura. Pero, por eso mismo (tu madurez), no puedes despreciar el trabajo del adulto que intenta acercar la materia a mentes menos maduras. Y menos a las mentes menos maduras, que intentan seguir la explicación del profe. La madurez para despreciar es todo menos madurez.

    Es parecido al adulto que no te quiere contestar… si tú buscas algo en la materia del profe, que este no consigue darte, entonces es lógico que te abandones el resto de le clase.

    Pero de nada vale considerarse mejor que el profe y despreciarlo ya de antemano, antes incluso de rematar la explicación, diciendo que es demasiado diferente de lo que tu te esperabas al principio de la clase. Y por eso no se puede despreciar a otro humano, y menos si es como tú, que aún no sabes como es.

  • No te dejan ser DIFERENTE !!!

    Y es que el hacer preguntas, sobre todo preguntas más o menos difíciles es lo que te hace diferente en clase. Aunque podemos hablar de los diferentes que, más bien, suelen estar muy callados.

    Aunque no debemos olvidar que no siempre la mente libera las ideas que produce… a veces no dan salido. ¿Cómo somos capaces de saber que un alumno muy callado no tiene preguntas que hacer(se)… ¿acaso es qué no piensa?

    Porque una cosa es tener un TOC, que no siempre es real, para estar más callado que la silla donde se sienta ese alumno. Puede ser que el ambiente no le permita formular preguntas, ni siquiera una frase tan simple como «buenos días», por ejemplo.

    La imposibilidad de un profe, u otro alumno, para interactuar con una persona muy callada.., que, repito, no tiene por que pertenecer al espectro autista… es una simple muestra de la incapacidad de muchos seres humanos , para interactuar con otro ser humano.

    Basta que se nos haga socialmente muy trabajoso dialogar con el vecino, para que nos echemos las manos a la cabeza y digamos, eso sí por mayoría, que ese humano ,tan parco en palabras es un ser diferente… y que no merece nuestro esfuerzo para intentar contactar con él. Es más, preferimos a veces insultarlo como «diferente».

  • Se puede perder la adolescencia !!!

    Una de las muchas formas… porque en los cuatro o cinco años que dura una adolescencia, habrá diversas ocasiones para perderla… Sí, perderla (sic)… parcial o totalmente. Llegando a la etapa de adulto con cierta incapacidad para ser un adulto completo. Eso es lo que significa «perder la adolescencia».

    En el caso que estamos usando, es una cría humana hembra de 14 años, que se ha suicidado, por lo que la pérdida de su adolescencia (y su adultez) es ya total.

    Pero hay muchas crías humanas que no llegan a suicidarse, pero quedan bastante mutiladas, ya que lo sucedido en el acoso que sufren, pueden quedar traumatizadas de tal forma que su adultez ya no pueda ser completa… y si no llegar a ser una pérdida del 100%, puede quedar en mínimos de capacidad para ser adultos.

    En la imagen podemos observar esquemáticamente como la SAD (sociedad adulta dominante) no cumple con su papel tutorial, de reforzar los genes biológicos, para poder tener una adultez completa.

    Vemos además como las acosadoras (en este caso hembras) se dejaron injertar genes sociales negativos (los que fomentan esas capacidades que se indican en el recuadro).. y como ejercen de brazo ejecutor de la SAD para injertar en Sandra una serie de genes sociales negativos, que inutilizarán todos los genes biológicos que le permitirían madurar natural y libremente… como favorecer una baja autoestima (algo imposible si actúa libremente el gen biológico). Eso provoca muchas dificultades para empatizar con los demás y, por lo tanto, comunicarse con ellos… llevando incluso a que se anule la capacidad afectiva de Sandra, hasta con su familia… lo que puede explicar, en parte, que no se hicieran conscientes de lo cerca que estaba del suicidio. Además de impedirle recibir afecto de alguna compañera (no se tienen amigas).

  • Otras mutilaciones…

    .. que parecen menos crueles. Esas que los adultos hasta las pueden banalizar diciendo que «son cosas de chiquillos»…

    Los padres de Sandra Peña, en este octubre del 2025, nos invitan a que no nos olvidemos de su hija. Y así lo hacemos, reflexionando un poco sobre el acoso (en la escuela o en cualquier otro sitio).

    No todas las mutilaciones son el corte de una parte del cuerpo humano, como la ablación genital ayer comentada. Pueden ser amputaciones virtuales, porque se sufren en la mente de la cría humana que es acosada.

    Pero sí es cierto que este tipo de cortes virtuales son tan importantes como los otros. Ene concreto nos referimos ala ablación femenina, ya que la circuncisión no tiene porque supone trauma alguno. Al revés ya dijimos que puede ser muy positivo.

    En el acoso que sufre una cría humana, por parte de otros iguales o de adultos, se pueden perder muchas de las capacidades que el ADN nos tiene preparadas para que vayan madurando. Y al no madurarlas dejamos de poder usarlas… son capacidades como la de adaptarse al medio, la de saber valorarse, precisamente en función de esa adaptación, ya que si no lo conseguimos nos bajará la autoestima hasta pozos muy profundos… o la capacidad de sentir afecto, por nosotros mismos y por los demás seres humanos (y, como no, los animales). Al no ser afectivos, podemos llegar a perder la capacidad de amar, lo que sería aún mucho peor que dejar de sentir el placer sexual, por ablación o castración. Todo eso perderíamos, pudiendo llegar a ser auténticos adultos mutilados mentalmente. Como los adultos que forman la SAD actual y que son incapaces de ayudar a esas crías que son acosadas.

  • También puedes ser la adolescente que NO te dejará…

    … llegar a adulta!!!

    Sí, porque no solo son los adultos los inductores de un mal comportamiento, en los pasos a dar hacia el futuro de un adolescente. No son los únicos que interfieren negativamente en tu proceso de maduración. Como decimos muchas veces pueden ser otros adolescentes, los que ayudan a injertar genes sociales negativos. Son esos que llamamos aquí falsos amigos. ¡O claramente enemigos!

    En Inocencia interrumpida, tenemos el ejemplo de dos adolescentes (ya maduritas),que usamos en las imágenes (hace días y hoy).

    Antes fue una «casi» adulta, sucesivamente violada por su padre, y por lo tanto un adulto poseedor de varios genes sociales, de lo más negativos. Que consiguió injertarle a su hija, otra colección casi idéntica, pero, con la diferencia de, que el ADN de la hija, tenía algunas capacidades positivas. Podemos pensar que toda la energía destructiva que fue acumulando, violación tras violación, la dirigió exclusivamente contra sí misma. Lo que suele pasar, debido al ambiente machista, y lo que le provocó la enorme capacidad de poder sobrevivir sin autoestima. Algo que te lleva a querer destruirte, por considerarte básicamente «algo malo«.

    Y hoy está una compañera de internado, que es incapaz de sentir empatía por el prójimo, lo que la convierte en un arma precisa de destrucción mental (y suponemos que física, llegado el momento). En este caso, machaca a la anterior hasta conseguir que se ahorque, al anular las características genéticas (biológicas)que la habían mantenido «a salvo». Algo lógico, pero muy poco natural. Aunque la gente suele confundir mucho esto de «natural y artificial».

    En esencia es un gen negativo (de la «compa») que refuerza a otro gen negativo (del padre). Porque, como pasa con los genes biológicos, siempre puede haber una interacción entre los genes , que los puede hacer mucho «peores».

  • Aunque, a veces, de tanto cabreo acumulado…

    … la rabia del acosado muda en revolución!!

    Porque no eres tú solo el maltratado. Los poderosos gustan de maltratar en modo colectivo, o por lo menos les encanta oprimir a grandes grupos. Para sentirse aún más poderosos. Esclavizar a uno solo da poca dosis de poder.

    El problema para el poder, es que si se juntan muchas miradas, se empiezan a ver muchas cosas. La realidad es como un puzzle, por lo que unir varias visiones hace más objetivo lo que vemos. Y entre tanto mirón, siempre aparece el típico vidente más espabilado, con la capacidad necesaria para efectuar la conjunción del desencanto grupal.

    Es decir, ese sistema de opresión tan popular, hace que surjan líderes , algo más visionarios que el común de los oprimidos.

    Y eses líderes pueden encarrilar la disidencia, para formar una masa crítica, que pueda favorecer una gran explosión social. Ya tenemos un prólogo a una revolución en marcha.

    Se debe tener en cuenta que, en estes casos, suelen ser seres humanos, que ya no tienen mucho que perder. Por la contra, están bastante seguros de que , de alguna forma posible, tendrán mucho que ganar si explotan.

  • Hasta hacerte un auténtico…

    … cabronazo, experto en acoso.

    Y con el tiempo ir mejorando en tu destreza acosadora. LLegando a ser un adulto dedicado a mostrar tu poder. Por ejemplo, como mediocre director de un instituto, sobre el alumnado que la sociedad ha dejado bajo tu responsabilidad. De un falso adulto tutor pasas a ser un verdadero adulto acosador.

    Y más si este alumnado, como Carrie, resulta ser muy diferente del resto. La típica alumna con dificultades, que está siendo acosada sin que tú intervengas ni por casualidad, para intentar remediar el problema. Vamos, lo típico en un centro escolar actual.

    LLegas a ser un especialista en humillar al alumno diferente, para que no pueda levantar cabeza el resto del curso. O, mucho mejor, el resto de su estancia en ese colegio. Incluso que se lleve una buena resaca, para su estancia universitaria.

    Eres el mediocre director de instituto, que ni es capaz de aprender el nombre correcto de la alumna. Básicamente porque no te interesa.

    Porque, lo que a ti te interesa, fundamentalmente, es sentirte superior con el abuso de poder que te estás marcando. Sabes que, en el fondo, te estás acercando a la medalla de oro, en la Olimpiada Mundial del Acoso. Y esa sí que te interesa en demasía.